三、结合我校实际谈一下对新课程改革的几点建议及对策

　　认识“宽容博爱、换位思考、良好习惯”等要素对学生健康成长的重要性；明确了“提升学生基础性素养”在自己所教学科的重要性；培养学生掌握了行之有效的促进学生全面发展的教学技能。

　　1.强化教学目标意识。

　　课堂教学要根据体育新课程的课程目标制定合理教学目标。制定出学年、学期总目标和单元教学目标形成科学合理的“目标群”，教学活动必须与目标和谐一致，统一协调教与学的矛盾关系，矫正与目标的偏差，以确保课堂教学的各项活动都围绕教学目标进行。

　　2.优化体育教学内容。

　　新课标下体育教学内容的选择上应该是灵活多样的，笔者认为在选择教学内容时应注意处理好几个关系。首先，系统知识与系列活动的关系。其次，考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。尤其是在：（1）发展身体素质练习的教材；（2）游戏类教材；（3）各项体育活动的基本技术和基本战术在实践中的运用；（4）乡土教材和民族传统教材；（5）韵律体操与舞蹈、娱乐体育和医疗保健体操等项目上，要不拘一格，敢于取材，大胆创新。

　　3.营造和谐的民族教学氛围。

　　有效教学要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。要激发学生的兴趣，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。

　　4.提高学生学习能力。

　　关于“自主、合作、探究性学习方式”是对主体地位的确认和尊重。高中生具备了一定思维和动手能力，在课堂教学中教师应结合学生实际引导学生综合运用多种学习方式，明确掌握科学的学习方法的重要性，懂得会学、善学、巧学和乐学，从而掌握一定的学习方法、学习技巧与学习策略，发展与提高学生的学习能力，最终提高有效教学。由于学生存在个体差异，教师的有效指导必须要因材施教区别对待，具有适时性、准确性、针对性、启发性、激励性。

　　5. 提高教师积极性主动性、加强体育教师教学能力。

　　⑴提高教师地位和待遇。⑵对教师进行系统培训。只有高水平的体育教师才能使高中体育教学具有明显的效果，做到有效指导是评价高水平体育教师的一项重要指标。

　　总之，我们要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解新课程标准提出的健康概念和内容，深入地学习新课程标准的课程性质、课程基本理念，清晰新课程标准的课程目标与学习领域目标，把握好新课程标准的内容标准，从思想到行动上自觉地按照新课程标准的要求开展体育教学，注重培养民族学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。同时尊重民族学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用医学论文知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

　　[参考文献]

　　[1]普通高中《体育与健康课程标准》（实验）[S]北京：人民教育出版社，2003.4

　　[2]秦海权论 实施高中《体育与健康课程标准（实验）》亟需解决的问题与对策分析[J]2008（7）：29—30

　　[3]罗劲 高中体育健康课程改革初探[J]青海教育2004（9—10）；62—63